Aquest primer trimestre els alumnes de 2n d’ESO han estudiat les fraccions a partir d’un projecte, dissenyat pel professorat de matemàtiques de l’escola, anomenat Projecte Frak.

La metodologia en la qual es basa el projecte és la classe inversa o “Flipped Classroom”, en la qual els alumnes aprenen nous continguts a casa a partir de webs i vídeos recomanats, per després a l’aula resoldre els reptes que se’ls proposen amb el suport del professor. 

L’objectiu d’aquest mètode és capgirar allò que s’ha considerat el sistema tradicional d’aprenentatge per prioritzar que el professorat pugui donar suport i ajuda a l’hora de resoldre les activitats.

El projecte Frak es va iniciar amb una petita introducció del tema, molt bàsica, i se’ls va explicar com s’avaluaria el seu treball i esforç. Una part d’aquest treball va ser individual i una altra part en grups, que havien estat dissenyats de forma aleatòria amb el programa “Team Maker”.

L’objectiu del projecte era que els alumnes aprenguessin a fer operacions bàsiques amb fraccions i a resoldre problemes aplicats a la vida quotidiana. Per a valorar aquest aspecte, es van dissenyar dos reptes que havien de resoldre individualment i un repte final que consistia en crear un vídeo tutorial on s’hi expliquessin les quatre operacions bàsiques amb fraccions: la suma, la resta, la multiplicació i la divisió. A més a més, l’alumnat també s’havia d’inventar uns problemes que es resolguessin mitjançant operacions amb fraccions.

A l’hora d’avaluar el projecte, no només es va tenir en compte el domini de les matemàtiques, sinó també la utilització dels recursos proposats, l’expressió escrita, la correcció ortogràfica, l’originalitat i la creativitat del vídeo, i la motivació i l’interès mostrats durant el projecte.
Després de les 12 sessions de projecte, la valoració és positiva, tot i que s’han observat dificultats per treballar en grup i per organitzar-se quan el treball no és tan pautat. Cal fer-los conscients que treballar en equip no consisteix únicament a repartir la feina entre els membres del grup, sinó que la col·laboració és el millor sistema que tenim els humans a l’hora de fer treball intel·lectual. Per altra banda, des de l’escola caldrà seguir treballant perquè aprenguin a buscar informació útil i rellevant per assolir un objectiu.
Per acabar, animem a tot l’alumnat a aprofitar les noves metodologies d’aula i a fer-se protagonista del seu propi aprenentatge.